A inteligência aprisionada


Desenvolvimento da abordagem clinica da criança e sua família que permeiam o processo dos problemas de aprendizagem. A estrutura de toda instituição, tem como função a conservação de uma experiência recebida como um olhar clinico sobre a aprendizagem e suas fraturas principalmente na abordagem e na conceitualização de sua aprendizagem e sua ruptura.
Essa abordagem trata-se de de recuperar as vantagens que este âmbito no qual a criança vive, apesar de suas carências e assim inversamente ver o que podemos inclui no processo de ensino-aprendizagem, muitas crianças mostram a sua criatividade encapsulada.
O não aprender as vezes tem uma função positiva, da-lhe certo prazer, permite barganhar em algumas situações, não se pode interpretar um problema de de aprendizagemsem saber aonde ele esta preso, no simbolico, para tal é necessário observar o funcioanmento cognitivo.Devemos saber enxergar as dificuldades trazidas pelas crianças, e da mesma forma ajuda-la a supera-la.Um diagnóstico precoce tem eficácia para o paciente.
A função da educação pode ser alienante ou libertadora, depende de como for usada. o sintoma problema da aprendizagem é a inteligente aprisionada construindo de forma constante seu aprisionamento. Não é caracteeristica da inibição a alteração no pensar, mas evitar o pensar.Os sistemas familiares estruturados e estruturantes de inddiferença são um terreno fértil para a gestação de sintomas na aprendizagem. Reconhecendo a importância desses aspetos é necessario ajudar as crianças a se libertarem para a aprendizagem. Identificar sempre as dificuldades apresentadas pelas crianças, não processo ensino aprendizagem.

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

ETAPAS EVOLUTIVAS DO DESENHO INFANTIL SEGUNDO PIAGET

Imagem
PIAGET Para Piaget a criança desenha menos o que vê e mais o que sabe. Ao desenhar ela elabora conceitualmente objetos e eventos. Daí a importância de se estudar o processo de construção do desenho junto ao enunciado verbal que nos é dado pelo indivíduo.  “O desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como tal a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbólico.” Fases do desenho segundo Piaget: Fonte:  D escoberta de um universo: a evolução do desenho infantil , de Thereza Bordoni Garatuja : na fase sensório motora ( 0 a 2 anos) e parte da pré-operacional (2 a 7 anos). A criança demonstra extremo prazer e a figura human
Leia mais

Meu filho tem dificuldades em realizar cópia do quadro! O que devo fazer?

Imagem
ESTUDO DE CASO: A alguns meses atrás, recebi uma família em meu consultório, com a queixa: Meu filho, não consegue realizar cópias do quadro. E por muitas vezes, parece se distrair, em meio a sala de aula, durante as atividades escolares!  Escutei o que eles tinham para dizer, fiz algumas perguntas, incluindo o lugar que a criança sentava, e se os pais já tinham buscado uma avaliação com oftalmologista, e eles responderam que sim,  que o profissional não tinha detectado nenhuma anormalidade. Bom, mediante a estas informações, foi recomendado então que a criança passasse por uma avaliação psicopedagógica! A família aceitou e assim formalizamos através de um contrato. Iniciei a avaliação, seguindo um roteiro, sempre faço assim, pois a organização é fundamental para o trabalho psicopedagógico. Mas no decorrer do processo, observei que o aprendente se aproximava da folha ou do livro, para enxergar melhor. Isto quando não apertava os olhos, e em algumas vezes lacrime
Leia mais

Etapas para o Diagnóstico Psicopedagógico

O diagnóstico psicopedagógico é composto de várias etapas que se distinguem pelo objetivo da investigação em um dos eixos e dimensões apresentadas. Desta forma, temos momentos de anamnese só com os pais ou com toda a família para a compreensão das relações familiares e sua relação com o Modelo de aprendizagem do sujeito; de avaliação da produção escolar e dos vínculos com objetos de aprendizagem escolar; de pesquisa sobre os processos de construção e desempenho das estruturas cognitivas (diagnóstico operatório); de avaliação de desempenho em teste de inteligência e   viso-motores ; de análise dos aspectos emocionais por meio de testes e sessões lúdicas, de entrevistas com a escola ou outras instituições em que o nosso sujeito faça parte; etc. Esses momentos podem ser estruturados dentro de uma seqüência diagnóstica estabelecida a cada caso após os contatos iniciais.          Existem diferentes modelos de seqüência diagnóstica, como os que trouxer
Leia mais